Приложение
к адаптированной основной образовательной программе
начального общего образования МБОУ «Южная СОШ»
для обучающихся с задержкой психического развития
(вариант 7.2)
на 2022-2023 учебный год
Приказ директора от "30" мая 2021 г. № 94-ОД
Адаптированная рабочая программа
для обучающихся с задержкой психического развития
вариант 7.2
учебного предмета
Изобразительное искусство
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
4 класс
Составитель:
Смирнова Е.А.
учитель начальных классов
первая квалификационная категория
2022 г.
Адаптированная рабочая программа для обучающихся с ЗПР по предмету
«Изобразительное искусство» в 4 классе составлена в соответствии с
требованиями
Федерального
государственного
образовательного
стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ, АООП
НОО обучающихся с ЗПР вариант 7.2 МБОУ «Южная СОШ».
Вариант 7.2 предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование,
сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с
образованием обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья,
в пролонгированные сроки обучения. Сроки получения начального общего
образования
обучающимися
с
ЗПР
пролонгируются
с
учетом
психофизиологических возможностей и индивидуальных особенностей развития
данной категории обучающихся и составляют 5 лет.
«Сопоставимость» заключается в том, что объем знаний и умений по
основным предметам сокращается несущественно за счет устранения избыточных
по отношению к основному содержанию требований.
У данной категории обучающихся может быть специфическое расстройство
чтения, письма, арифметических навыков (дислексия, дисграфия, дискалькулия), а
так же выраженные нарушения внимания и работоспособности, нарушения со
стороны двигательной сферы, препятствующие освоению программы в полном
объеме.
Вывод об успешности овладения содержанием образовательной программы
должен делаться на основании положительной индивидуальной динамики.
Вариант 7.2 адресован обучающимся с ЗПР, которые характеризуются
уровнем развития несколько ниже возрастной нормы, отставание может проявляться
в целом или локально в отдельных функциях (замедленный темп либо
неравномерное становление познавательной деятельности). Отмечаются нарушения
внимания, памяти, восприятия и др. познавательных процессов, умственной
работоспособности и целенаправленности деятельности, в той или иной степени
затрудняющие усвоение школьных норм и школьную адаптацию в целом.
Произвольность, самоконтроль, саморегуляция в поведении и деятельности, как
правило, сформированы недостаточно. Обучаемость удовлетворительная, но часто
избирательная и неустойчивая, зависящая от уровня сложности и субъективной
привлекательности вида деятельности, а также от актуального эмоционального
состояния. Возможна не адаптивность поведения, связанная как с недостаточным
пониманием социальных норм, так и с нарушением эмоциональной регуляции,
гиперактивностью.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству для обучающихся 4
класса на уровне начального общего образования составлена на основе
«Требований
к
программы»,
результатам
освоения
представленных
в
основной
Федеральном
образовательной
государственном
образовательном стандарте начального общего образования.
Содержание программы распределено по модулям с учётом проверяемых
требований к результатам освоения учебного предмета, выносимым на
промежуточную аттестацию.
Цель преподавания предмета «Изобразительное искусство» состоит в
формировании
художественной
культуры
художественно-образного мышления
явлениям
действительности
и
путём
учащихся,
развитии
эстетического отношения
освоения
начальных
к
основ
художественных знаний, умений, навыков и развития творческого
потенциала учащихся.
Преподавание предмета направлено на развитие духовной культуры
учащихся, формирование активной эстетической позиции по отношению к
действительности и произведениям искусства, понимание роли и значения
художественной деятельности в жизни людей.
Содержание
предмета
охватывает все
основные
вида
визуально-
пространственных искусств (собственно изобразительных): начальные
основы графики, живописи и скульптуры, декоративно-прикладные и
народные виды искусства, архитектуру и дизайн. Особое внимание уделено
развитию эстетического восприятия природы, восприятию произведений
искусства и формированию зрительских навыков, художественному
восприятию предметно-бытовой культуры. Для учащихся начальной школы
большое значение также имеет восприятие произведений детского
творчества, умение обсуждать и анализировать детские рисунки с позиций
выраженного в них содержания, художественных средств выразительности,
соответствия учебной задачи, поставленной учителем. Такая рефлексия
детского творчества имеет позитивный обучающий характер.
Важнейшей задачей является формирование активного, ценностного
отношения к истории отечественной культуры, выраженной в её
архитектуре,
изобразительном
искусстве,
в
национальных
образах
предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты
человека.
Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы как
отдельные уроки, но чаще всего следует объединять задачи восприятия с
задачами практической творческой работы (при сохранении учебного
времени
на
восприятие
произведений
искусства
и
эстетического
наблюдения окружающей действительности).
На занятиях учащиеся знакомятся с многообразием видов художественной
деятельности и технически доступным разнообразием художественных
материалов.
Практическая
художественно-творческая деятельность
занимает приоритетное пространство учебного времени. При опоре на
восприятие
отношение
произведений
к
миру
искусства
формируется
художественной деятельности,
в
художественно-эстетическое
прежде
процессе
всего
в
собственной
практического
решения
художественно-творческих задач.
Рабочая программа учитывает психолого-возрастные особенности развития
детей 7—8 лет, при этом содержание занятий может быть адаптировано с
учётом
индивидуальных
качеств
обучающихся,
как
для
детей,
проявляющих выдающиеся способности, так и для детей-инвалидов и
детей с ОВЗ.
В урочное время деятельность
обучающихся организуется как в
индивидуальном, так и в групповом формате с задачей формирования
навыков сотрудничества в художественной деятельности.
МЕСТО
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом
начального
общего
образования
учебный
предмет
«Изобразительное искусство» входит в предметную область «Искусство» и
является
обязательным
для
изучения.
Содержание
предмета
«Изобразительное искусство» структурировано как система тематических
модулей и входит в учебный план 1—4 классов программы начального
общего образования в объёме 1 ч. одного учебного часа в неделю.
Изучение содержания всех модулей в 4 классе обязательно.
При этом предусматривается возможность реализации этого курса при
выделении на его изучение двух учебных часов в неделю за счёт
вариативной
части
учебного
плана,
определяемой
участниками
образовательного процесса. При этом предполагается не увеличение
количества тем для изучения, а увеличение времени на практическую
художественную деятельность. Это способствует качеству обучения и
достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и
метапредметных результатов обучения.
На изучение изобразительного искусства в 4 классе отводится 1 час в
неделю, всего 34 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение размера
изображения по мере удаления от первого плана, смягчения цветового и
тонального контрастов.
Рисунок фигуры человека: основные пропорции и взаимоотношение
частей фигуры, передача движения фигуры на плоскости листа: бег, ходьба,
сидящая и стоящая фигуры.
Графическое изображение героев былин, древних легенд, сказок и сказаний
разных народов.
Изображение
города
—
тематическая
графическая
композиция;
использование карандаша, мелков, фломастеров (смешанная техника).
Модуль «Живопись»
Красота природы разных климатических зон, создание пейзажных
композиций (горный, степной, среднерусский ландшафт).
Портретные изображения человека по представлению и наблюдению с
разным содержанием: женский или мужской портрет, двойной портрет
матери и ребёнка, портрет пожилого человека, детский портрет или
автопортрет, портрет персонажа по представлению (из выбранной
культурной эпохи).
Тематические многофигурные композиции: коллективно созданные панноаппликации из индивидуальных рисунков и вырезанных персонажей на
темы праздников народов мира или в качестве иллюстраций к сказкам и
легендам.
Модуль «Скульптура»
Знакомство со скульптурными памятниками героям и мемориальными
комплексами.
Создание эскиза памятника народному герою. Работа с пластилином или
глиной. Выражение значительности, трагизма и победительной силы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Орнаменты
разных
народов.
назначению
предмета,
в
Подчинённость
орнамента
художественной обработке
форме
которого
и
он
применяется. Особенности символов и изобразительных мотивов в
орнаментах разных народов. Орнаменты в архитектуре, на тканях, одежде,
предметах быта и др.
Мотивы и назначение русских народных орнаментов. Деревянная резьба и
роспись, украшение наличников и других элементов избы, вышивка, декор
головных уборов и др.
Орнаментальное украшение каменной архитектуры в памятниках русской
культуры, каменная резьба, росписи стен, изразцы.
Народный костюм. Русский народный праздничный костюм, символы и
обереги в его декоре. Головные уборы. Особенности мужской одежды
разных сословий, связь украшения костюма мужчины с родом его занятий.
Женский и мужской костюмы в традициях разных народов. Своеобразие
одежды разных эпох и культур.
Модуль «Архитектура»
Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с окружающей
природой: дома из дерева, глины, камня; юрта и её устройство (каркасный
дом); изображение традиционных жилищ.
Деревянная изба, её конструкция и декор. Моделирование избы из бумаги
или изображение на плоскости в технике аппликации её фасада и
традиционного декора. Понимание тесной связи красоты и пользы,
функционального и декоративного в архитектуре традиционного жилого
деревянного дома. Разные виды изб и надворных построек.
Конструкция и изображение здания каменного собора: свод, нефы,
закомары, глава, купол. Роль собора в организации жизни древнего города,
собор как архитектурная доминанта.
Традиции архитектурной конструкции храмовых построек разных народов.
Изображение типичной конструкции зданий: древнегреческий храм,
готический или романский собор, мечеть, пагода.
Освоение образа и структуры архитектурного пространства древнерусского
города. Крепостные стены и башни, торг, посад, главный собор. Красота и
мудрость в организации города, жизнь в городе.
Понимание значения для современных людей сохранения культурного
наследия.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Произведения В. М. Васнецова, Б. М. Кустодиева, А. М. Васнецова, В. И.
Сурикова, К. А. Коровина, А. Г. Венецианова, А. П. Рябушкина, И. Я.
Билибина на темы истории и традиций русской отечественной культуры.
Примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да
Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и других по выбору учителя).
Памятники древнерусского каменного зодчества: Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский кремль (и другие с
учётом местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских).
Памятники русского деревянного зодчества. Архитектурный комплекс на
острове Кижи.
Художественная культура разных эпох и народов. Представления об
архитектурных, декоративных и
изобразительных
произведениях в
культуре Древней Греции, других культур Древнего мира. Архитектурные
памятники Западной Европы Средних веков и эпохи Возрождения.
Произведения
предметно-пространственной
культуры, составляющие
истоки, основания национальных культур в современном мире.
Памятники национальным героям. Памятник К. Минину и Д. Пожарскому
скульптора И. П. Мартоса в Москве. Мемориальные ансамбли: Могила
Неизвестного
Солдата
в
Москве;
памятник-ансамбль
«Героям
Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане (и другие по выбору
учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Изображение и освоение в программе Paint правил линейной и воздушной
перспективы: изображение линии горизонта и точки схода, перспективных
сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических
фигур
конструкции
традиционного
крестьянского
деревянного дома (избы) и различных вариантов его устройства.
Моделирование конструкции разных видов традиционных жилищ разных
народов (юрта, каркасный дом и др., в том числе с учётом местных
традиций).
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкций храмовых зданий разных культур:
каменный православный собор, готический или романский собор, пагода,
мечеть.
Построение в графическом редакторе с помощью геометрических фигур
или на линейной основе пропорций фигуры человека, изображение
различных фаз движения. Создание анимации схематического движения
человека (при соответствующих технических условиях).
Анимация простого движения нарисованной фигурки: загрузить две фазы
движения фигурки в виртуальный редактор GIF-анимации и сохранить
простое повторяющееся движение своего рисунка.
Создание компьютерной презентации в программе PowerPoint на тему
архитектуры, декоративного и изобразительного искусства выбранной
эпохи или национальной культуры.
Виртуальные тематические путешествия по художественным музеям мира.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В центре программы по изобразительному искусству в соответствии с
ФГОС
начального
образования
находится
личностное
развитие
обучающихся, приобщение их к российским традиционным духовным
ценностям, а также социализация личности.
Программа призвана обеспечить достижение обучающимися личностных
результатов:
уважения и ценностного отношения к своей Родине — России;
ценностно-смысловые
ориентации
и
установки,
отражающие
индивидуально-личностные позиции и социально значимые личностные
качества;
духовно-нравственное развитие обучающихся;
мотивацию к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и
активному участию в социально-значимой деятельности;
позитивный опыт участия в творческой деятельности;
интерес к произведениям искусства и литературы, построенным на
принципах нравственности и гуманизма, уважительного отношения и
интереса к культурным традициям и творчеству своего и других народов.
Патриотическое
воспитание
осуществляется
через
освоение
школьниками содержания традиций отечественной культуры, выраженной
в её архитектуре, народном, декоративно-прикладном и изобразительном
искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм не в декларативной
форме, а в процессе восприятия и освоения в личной художественной
деятельности конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в
культурных традициях.
Гражданское воспитание формируется через развитие чувства личной
причастности к жизни общества и созидающих качеств личности,
приобщение обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры.
Учебный предмет способствует пониманию особенностей жизни разных
народов и красоты национальных эстетических идеалов. Коллективные
творческие работы создают условия для разных форм художественнотворческой деятельности, способствуют пониманию другого человека,
становлению чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное воспитание является стержнем художественного
развития обучающегося, приобщения его к искусству как сфере,
концентрирующей в себе духовно-нравственного поиск человечества.
Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира обучающегося
и воспитание его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия
искусством помогают школьнику обрести социально значимые знания.
Развитие творческих способностей способствует росту самосознания,
осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание — важнейший компонент и условие развития
социально
значимых
отношений
обучающихся,
формирования
представлений о прекрасном и безобразном, о высоком и низком.
Эстетическое
воспитание
способствует
формированию
ценностных
ориентаций школьников в отношении к окружающим людям, в стремлении
к их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству,
культурному наследию.
Ценности
познавательной
деятельности
воспитываются
как
эмоционально окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходит
это в процессе развития навыков восприятия и художественной рефлексии
своих наблюдений в художественно-творческой деятельности. Навыки
исследовательской деятельности развиваются при выполнении заданий
культурно-исторической направленности.
Экологическое воспитание
происходит в
процессе
художественно-
эстетического наблюдения природы и её образа в произведениях искусства.
Формирование эстетических чувств способствует активному неприятию
действий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественнотворческой
работы
удовлетворения
от
по
освоению
создания
художественных
реального,
материалов
практического
и
продукта.
Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая
инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности. Важны также
умения сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять
коллективную работу — обязательные требования к определённым
заданиям по программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1.Овладение универсальными познавательными действиями
Пространственные представления и сенсорные способности:
характеризовать форму предмета, конструкции;
выявлять
доминантные
черты
(характерные
особенности)
в
визуальном образе;
сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным
основаниям;
находить ассоциативные связи между визуальными образами разных
форм и предметов;
сопоставлять
части
и
целое
в
видимом
образе,
предмете,
конструкции;
анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и
предметов между собой;
обобщать форму составной конструкции;
выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и
в изображении (визуальном образе) на установленных основаниях;
абстрагировать
образ
реальности
при
построении
плоской
композиции;
соотносить
тональные
отношения
(тёмное
пространственных и плоскостных объектах;
—
светлое)
в
выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых
отношений в пространственной среде и плоскостном изображении.
Базовые логические и исследовательские действия:
проявлять
исследовательские,
процессе
освоения
экспериментальные
выразительных
действия
свойств
в
различных
художественных материалов;
проявлять творческие экспериментальные действия в процессе
самостоятельного выполнения художественных заданий;
проявлять исследовательские и аналитические действия на основе
определённых
учебных
установок
в
процессе
восприятия
произведений изобразительного искусства, архитектуры и продуктов
детского художественного творчества;
использовать
наблюдения
для
получения
информации
об
особенностях объектов и состояния природы, предметного мира
человека, городской среды;
анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий
явления природы и предметно-пространственную среду жизни
человека;
формулировать
выводы,
соответствующие
эстетическим,
аналитическим и другим учебным установкам по результатам
проведённого наблюдения;
использовать знаково-символические средства для составления
орнаментов и декоративных композиций;
классифицировать
произведения
искусства
по
видам
и,
соответственно, по назначению в жизни людей;
классифицировать произведения изобразительного искусства по
жанрам в качестве инструмента анализа содержания произведений;
ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания.
Работа с информацией:
использовать электронные образовательные ресурсы;
уметь работать с электронными учебниками и учебными пособиями;
выбирать источник для получения информации: поисковые системы
Интернета,
цифровые
электронные
средства,
справочники,
художественные альбомы и детские книги;
анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в произведениях искусства, текстах,
таблицах и схемах;
самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную
тему и представлять её в различных видах: рисунках и эскизах,
электронных презентациях;
осуществлять
виртуальные
путешествия
по
архитектурным
памятникам, в отечественные художественные музеи и зарубежные
художественные музеи (галереи) на основе установок и квестов,
предложенных учителем;
соблюдать правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет.
2.Овладение универсальными коммуникативными действиями
Обучающиеся должны овладеть следующими действиями:
понимать искусство в качестве особого языка общения —
межличностного (автор — зритель), между поколениями, между
народами;
вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное
отношение к оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями
участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в
оценке и понимании обсуждаемого явления;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих
позиций и учёта интересов в процессе совместной художественной
деятельности;
демонстрировать и объяснять результаты своего творческого,
художественного или исследовательского опыта;
анализировать произведения детского художественного творчества с
позиций их содержания и в соответствии с учебной задачей,
поставленной учителем;
признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои
способности сопереживать, понимать намерения и переживания свои
и других людей;
взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы,
принимать цель совместной деятельности и строить действия по её
достижению, договариваться, выполнять поручения, подчиняться,
ответственно относиться к своей задаче по достижению общего
результата.
3.Овладение универсальными регулятивными действиями
Обучающиеся должны овладеть следующими действиями:
внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные
учителем;
соблюдать последовательность учебных действий при выполнении
задания;
уметь организовывать своё рабочее место для практической работы,
сохраняя порядок в окружающем пространстве и бережно относясь к
используемым материалам;
соотносить
свои
действия
с
планируемыми
результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты сформулированы по годам обучения на основе
модульного построения содержания в соответствии с Приложением № 8 к
Федеральному государственному образовательному стандарту начального
общего образования, утверждённому приказом Министерства просвещения
Российской Федерации.
Модуль «Графика»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы и применять их в
своей практической творческой деятельности.
Изучать основные пропорции фигуры человека, пропорциональные
отношения отдельных частей фигуры и учиться применять эти знания в
своих рисунках.
Приобретать представление о традиционных одеждах разных народов и
представление о красоте человека в разных культурах; применять эти
знания в изображении персонажей сказаний и легенд или просто
представителей народов разных культур.
Создавать зарисовки памятников отечественной и мировой архитектуры.
Модуль «Живопись»
Выполнять живописное изображение пейзажей разных климатических зон
(пейзаж гор, пейзаж степной или пустынной зоны, пейзаж, типичный для
среднерусской природы).
Передавать в изображении народные представления о красоте человека,
создавать образ женщины в русском народном костюме и образ мужчины в
народном костюме.
Приобретать опыт создания портретов женских и мужских, портрета
пожилого человека, детского портрета или автопортрета, портрета
персонажа (по представлению из выбранной культурной эпохи).
Создавать двойной портрет (например, портрет матери и ребёнка).
Приобретать опыт создания композиции на тему «Древнерусский город».
Участвовать
в
коллективной
творческой
работе
по
созданию
композиционного панно (аппликации из индивидуальных рисунков) на
темы
народных
праздников
(русского
народного
праздника
и
традиционных праздников у разных народов), в которых выражается
обобщённый образ национальной культуры.
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина эскиза памятника выбранному герою или участие в
коллективной разработке проекта макета мемориального комплекса (работа
выполняется после освоения собранного материала о мемориальных
комплексах, существующих в нашей стране).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Исследовать
и
делать
зарисовки
особенностей,
характерных
для
орнаментов разных народов или исторических эпох (особенности символов
и стилизованных мотивов); показать в рисунках традиции использования
орнаментов в архитектуре, одежде, оформлении предметов быта у разных
народов, в разные эпохи.
Изучить и показать в практической творческой работе орнаменты,
традиционные мотивы и символы русской народной культуры (в
деревянной резьбе и росписи по дереву, вышивке, декоре головных уборов,
орнаментах, которые характерны для предметов быта).
Получить представления о красоте русского народного костюма и
головных женских уборов, особенностях мужской одежды разных
сословий, а также о связи украшения костюма мужчины с родом его
занятий и положением в обществе.
Познакомиться с женским и мужским костюмами в традициях разных
народов, со своеобразием одежды в разных культурах и в разные эпохи.
Модуль «Архитектура»
Получить представление о конструкции традиционных жилищ у разных
народов, об их связи с окружающей природой.
Познакомиться с конструкцией избы — традиционного деревянного
жилого дома — и надворных построек; уметь строить из бумаги или
изображать конструкцию избы; понимать и уметь объяснять тесную связь
декора (украшений) избы с функциональным значением тех же деталей:
единство красоты и пользы.
Иметь представления о конструктивных особенностях переносного
жилища — юрты.
Иметь знания, уметь объяснять и изображать традиционную конструкцию
здания каменного древнерусского храма; знать примеры наиболее
значительных древнерусских соборов и где они находятся; иметь
представление о красоте и конструктивных особенностях памятников
русского деревянного зодчества.
Иметь представления об устройстве и красоте древнерусского города, его
архитектурном устройстве и жизни в нём людей.
Знать основные конструктивные черты древнегреческого храма, уметь его
изобразить;
иметь
общее,
целостное
образное
представление
о
древнегреческой культуре.
Иметь представление об основных
характерных чертах храмовых
сооружений, характерных для разных культур: готический (романский)
собор в европейских городах, буддийская пагода, мусульманская мечеть;
уметь изображать их.
Понимать и уметь объяснять, в чём заключается значимость для
современных
людей
сохранения
архитектурных
памятников
и
исторического образа своей и мировой культуры.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Формировать восприятие произведений искусства на темы истории и
традиций русской отечественной культуры (произведения В. М. Васнецова,
А. М. Васнецова, Б. М. Кустодиева, В. И. Сурикова, К. А. Коровина, А. Г.
Венецианова, А. П. Рябушкина, И. Я. Билибина и других по выбору
учителя).
Иметь образные представления о каменном древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский
кремль и другие с учётом местных архитектурных комплексов, в том числе
монастырских),
о
памятниках
русского
деревянного
зодчества
(архитектурный комплекс на острове Кижи).
Узнавать соборы Московского Кремля, Софийский собор в Великом
Новгороде, храм Покрова на Нерли.
Уметь называть и объяснять содержание памятника К. Минину и Д.
Пожарскому скульптора И. П. Мартоса в Москве.
Знать и узнавать основные памятники наиболее значимых мемориальных
ансамблей и уметь объяснять их особое значение в жизни людей
(мемориальные ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве;
памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане;
«Воин-освободитель»
в
берлинском
Трептов-парке;
Пискарёвский
мемориал в Санкт-Петербурге и другие по выбору учителя); знать о
правилах поведения при посещении мемориальных памятников.
Иметь представления об архитектурных, декоративных и изобразительных
произведениях в культуре Древней Греции, других культурах Древнего
мира, в том числе Древнего Востока; уметь обсуждать эти произведения.
Узнавать, различать общий вид и представлять основные компоненты
конструкции
готических
(романских)
соборов;
знать
особенности
архитектурного устройства мусульманских мечетей; иметь представление
об архитектурном своеобразии здания буддийской пагоды.
Приводить примеры произведений великих европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо и других (по выбору
учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы с помощью
графических изображений и их варьирования в компьютерной программе
Paint: изображение линии горизонта и точки схода, перспективных
сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических
фигур
конструкцию
традиционного
крестьянского
деревянного дома (избы) и различные варианты его устройства.
Использовать поисковую систему для знакомства с разными видами
деревянного дома на основе избы и традициями и её украшений.
Осваивать строение юрты, моделируя её конструкцию в графическом
редакторе с помощью инструментов геометрических фигур, находить в
поисковой системе разнообразные модели юрты, её украшения, внешний и
внутренний вид юрты.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции храмовых зданий разных культур
(каменный православный собор с закомарами, со сводами-нефами, главой,
куполом; готический или романский собор; пагода; мечеть).
Построить пропорции фигуры человека в графическом редакторе с
помощью геометрических фигур или на линейной основе; изобразить
различные фазы движения, двигая части фигуры (при соответствующих
технических условиях создать анимацию схематического движения
человека).
Освоить анимацию простого повторяющегося движения изображения в
виртуальном редакторе GIF-анимации.
Освоить и проводить компьютерные презентации в программе PowerPoint
по темам изучаемого материала, собирая в поисковых системах нужный
материал, или на основе собственных фотографий и фотографий своих
рисунков; делать шрифтовые надписи наиболее важных определений,
названий, положений, которые надо помнить и знать.
Совершать виртуальные тематические путешествия по художественным
музеям мира.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Наименование разделов и тем Количество часов
п/п программы
всего контрольные практические
работы
работы
Виды
деятельности
Виды,
формы
контроля
1.1. Освоение правил линейной и 1
воздушной
перспективы:
уменьшение
размера
изображения по мере удаления
от первого плана, смягчение
цветового
и
тонального
контрастов.
1
Осваивать правила Практическая
линейной и
работа;
воздушной
перспективы и
применять их в
своей практической
творческой
деятельности.;
https://resh.edu.ru/
1.2. Рисунок
фигуры
человека: 1
основные
пропорции
и
взаимоотношение
частей
фигуры, передача движения
фигуры в плоскости листа: бег,
ходьба, сидящая и стоящая
фигура.
1
Изучать и
осваивать
основные
пропорции фигуры
человека.;
Осваивать
пропорциональные
отношения
отдельных частей
фигуры человека и
учиться применять
эти знания в своих
рисунках.;
https://resh.edu.ru/
Практическая
работа;
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1.3. Графическое
изображение 1
героев былин, древних легенд,
сказок и сказаний разных
народов.
1
Приобретать опыт
изображения
фигуры человека в
движении.;
Практическая
работа;
https://resh.edu.ru/
1.4. Изображение
тематическая
композиция;
карандаша,
фломастеров
техника).
города
— 1
графическая
использование
мелков,
(смешанная
1
Учиться передавать Практическая
в рисунках
работа;
характерные
особенности
архитектурных
построек разных
народов и
культурных эпох.;
https://resh.edu.ru/
Итого по модулю 1
4
1
Выполнить
живописное
изображение
пейзажей разных
климатических зон
(пейзаж гор,
пейзаж степной
или пустынной
зоны, пейзаж,
https://resh.edu.ru/
2.1. Красота
природы
разных 1
климатических зон, создание
пейзажных
композиций
(горный, степной, среднерусский
ландшафт).
Практическая
работа;
типичный для
среднерусской
природы).;
2.2. Изображение красоты человека 1
в традициях русской культуры.
1
Приобретать опыт
изображения
народных
представлений о
красоте человека,
опыт создания
образа женщины в
русском народном
костюме и
мужского
традиционного
народного образа.;
Исследовать
проявление
культурноисторических и
возрастных
особенностей в
изображении
человека.;
Практическая
работа;
https://resh.edu.ru/
2.3. Изображение
национального 1
образа человека и его одежды в
1
Приобретать опыт
изображения
Практическая
работа;
https://resh.edu.ru/
народных
представлений о
красоте человека,
опыт создания
образа женщины в
русском народном
костюме и
мужского
традиционного
народного образа.;
разных культурах.
2.4. Портретные
изображения 1
человека по представлению и
наблюдению
с
разным
содержанием:
женский
или
мужской
портрет,
двойной
портрет матери и ребёнка,
портрет пожилого человека,
детский
портрет
или
автопортрет, портрет персонажа
по
представлению
(из
выбранной культурной эпохи).
1
Исследовать
Практическая
проявление
работа;
культурноисторических и
возрастных
особенностей в
изображении
человека.;
Выполнить
несколько
портретных
изображений (по
представлению или
с опорой на
натуру): женский,
мужской, двойной
портрет матери и
https://resh.edu.ru/
ребёнка, портрет
пожилого человека,
детский портрет
или автопортрет,
портрет персонажа
по представлению
(из выбранной
культурной эпохи).;
2.5. Тематические многофигурные 1
композиции:
коллективно
созданные панно-аппликации из
индивидуальных рисунков и
вырезанных персонажей на
темы праздников народов мира
или в качестве иллюстраций к
сказкам и легендам.
Итого по модулю 2
5
1
Выполнить
Практическая
самостоятельно
работа;
или участвовать в
коллективной
работе по созданию
тематической
композиции на
темы праздников
разных народов
(создание
обобщённого
образа разных
национальных
культур);
https://resh.edu.ru/
3.1. Знакомство со скульптурными 1
памятниками
героям
и
мемориальными комплексами.
1
Собрать
необходимый
материал,
исследовать,
совершить
виртуальное
путешествие к
наиболее
значительным
мемориальным
комплексам нашей
страны, а также к
региональным
памятникам (с
учётом места
проживания
ребёнка).;
Практическая
работа;
https://resh.edu.ru/
3.2. Создание эскиза памятника 1
народному герою. Работа с
пластилином
или
глиной.
Выражение
значительности,
трагизма и победительной сил.
1
Сделать зарисовки
мемориальных
памятников.;
Практическая
работа;
https://resh.edu.ru/
1
Исследовать и
сделать зарисовки
особенностей,
Практическая
работа;
https://resh.edu.ru/
Итого по модулю 3
2
4.1. Орнаменты разных народов. 1
Подчинённость
орнамента
форме и назначению предмета, в
характерных для
орнаментов разных
народов или
культурных эпох.;
Показать в
рисунках традиции
использования
орнаментов в
архитектуре,
одежде,
оформлении
предметов быта
выбранной
народной культуры
или исторической
эпохи.;
художественной
обработке
которого
он
применяется.
Особенности
символов
и
изобразительных мотивов в
орнаментах разных народов.
Орнаменты в архитектуре, на
тканях, одежде, предметах быта
и др.
4.2. Мотивы и назначение русских 1
народных
орнаментов.
Деревянная резьба и роспись,
украшение наличников и других
элементов
избы,
вышивка,
декор головных уборов и др.
1
Исследовать и
показать в своей
творческой работе
традиционные
мотивы и символы
русской народной
культуры
(деревянная резьба
и роспись по
дереву, вышивка,
декор головных
Практическая
работа;
https://resh.edu.ru/
уборов, орнаменты,
характерные для
предметов быта).;
4.3. Орнаментальное
украшение 1
каменной
архитектуры
в
памятниках русской культуры,
каменная резьба, роспись стен,
изразцы.
1
Исследовать и
показать в
практической
творческой работе
орнаменты,
характерные для
традиций
отечественной
культуры.;
Практическая
работа;
https://resh.edu.ru/
4.4. Народный костюм. Русский 1
народный праздничный костюм,
символы и обереги в его декоре.
Головные уборы. Особенности
мужской
одежды
разных
сословий,
связь
украшения
костюма мужчины с родом его
занятий.
1
Изобразить
Практическая
особенности
работа;
мужской одежды
разных сословий,
демонстрируя связь
украшения
костюма мужчины
с родом его
занятий;
https://resh.edu.ru/
4.5. Женский и мужской костюмы в 1
традициях разных народов.
1
Создать
изображение
https://resh.edu.ru/
Практическая
работа;
Своеобразие одежды
эпох и культур.
Итого по модулю 4
русской красавицы
в народном
костюме.;
Исследовать и
показать в
изображениях
своеобразие
представлений о
красоте женских
образов у разных
народов.;
Изобразить
особенности
мужской одежды
разных сословий,
демонстрируя связь
украшения
костюма мужчины
с родом его
занятий;
разных
5
5.1. Конструкция
традиционных 1
народных жилищ, их связь с
окружающей природой: дома из
дерева, глины, камня; юрта и её
устройство (каркасный дом);
1
Провести анализ
архитектурных
особенностей
традиционных
жилых построек у
Практическая
работа;
https://resh.edu.ru/
изображение
жилищ.
разных народов.;
Понимать связь
архитектуры
жилого дома с
природным
строительным
материалом,
характером труда и
быта.;
традиционных
5.2. Деревянная
изба,
её 1
конструкция
и
декор.
Моделирование избы из бумаги
или изображение на плоскости в
технике аппликации её фасада и
традиционного
декора.
Понимание
тесной
связи
красоты
и
пользы,
функционального
и
декоративного в архитектуре
традиционного
жилого
деревянного дома. Разные виды
изб и надворных построек.
1
Получать
представление об
устройстве
деревянной избы, а
также юрты, иметь
представление о
жилых постройках
других народов.;
Практическая
работа;
https://resh.edu.ru/
5.3. Конструкция и изображение 1
здания каменного собора: свод,
нефы, закомары, глава, купол.
Роль собора в организации
жизни древнего города, собор
как архитектурная доминанта.
1
Уметь объяснять и Практическая
показывать
работа;
конструкцию избы,
народную мудрость
устройства
деревянных
https://resh.edu.ru/
построек, единство
красоты и пользы в
каждой детали.;
Приводить
примеры наиболее
значительных
древнерусских
соборов.;
5.4. Традиции
архитектурной 1
конструкции
храмовых
построек
разных
народов.
Изображение
типичной
конструкции
зданий:
древнегреческий
храм,
готический
или
романский
собор, мечеть, пагода.
1
Учиться объяснять
и изображать
традиционную
конструкцию
здания каменного
древнерусского
храма.;
Практическая
работа;
https://resh.edu.ru/
5.5. Освоение образа и структуры 1
архитектурного
пространства
древнерусского
города.
Крепостные стены и башни,
торг, посад, главный собор.
Красота
и
мудрость
в
организации города, жизнь в
городе.
1
Получать образное Практическая
представление о
работа;
древнерусском
городе, его
архитектурном
устройстве и жизни
людей.;
https://resh.edu.ru/
5.6. Понимание
значения
для 1
современных людей сохранения
культурного наследия.
Итого по модулю 5
1
Учиться понимать
и объяснять
значимость
сохранения
архитектурных
памятников и
исторического
образа своей
культуры для
современных
людей;
Практическая
работа;
https://resh.edu.ru/
1
Воспринимать и
обсуждать
произведения на
темы истории и
традиций русской
отечественной
культуры: образ
русского
средневекового
города в
произведениях А.
М. Васнецова, И.
Я. Билибина, А. П.
Рябушкина, К. А.
Устный
опрос;
https://resh.edu.ru/
6
6.1. Произведения В. М. Васнецова, 1
Б. М. Кустодиева, А. М.
Васнецова, В. И. Сурикова, К. А.
Коровина, А. Г. Венецианова, А.
П. Рябушкина, И. Я. Билибина
на темы истории и традиций
русской
отечественной
культуры.
Коровина; образ
русского народного
праздника в
произведениях Б.
М. Кустодиева;
образ
традиционной
крестьянской
жизни в
произведениях Б.
М. Кустодиева, А.
Г. Венецианова, В.
И. Сурикова.;
6.2. Примеры произведений великих 1
европейских
художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля,
Рембрандта, Пикассо (и других
по выбору учителя).
1
Уметь рассуждать о Практическая
разнообразии,
работа;
красоте и
значимости
пространственной
культуры разных
народов.;
https://resh.edu.ru/
6.3. Памятники
древнерусского 1
каменного
зодчества:
Московский
Кремль,
Новгородский
детинец,
Псковский кром, Казанский
1
Получать образные Устный
представления о
опрос;
каменном
древнерусском
зодчестве, смотреть
https://resh.edu.ru/
Московский
Кремль,
Новгородский
детинец,
Псковский кром,
Казанский кремль
и др.;
кремль (и другие с учётом
местных
архитектурных
комплексов, в
том
числе
монастырских).
Памятники
русского деревянного зодчества.
Архитектурный комплекс на
острове Кижи.
6.4. Художественная
культура 1
разных
эпох
и
народов.
Представления
об
архитектурных, декоративных и
изобразительных произведениях
в культуре Древней Греции,
других культур Древнего мира.
Архитектурные
памятники
Западной
Европы
Средних
веков и эпохи Возрождения.
Произведения
предметнопространственной
культуры,
составляющие
истоки,
основания
национальных
культур в современном мире.
1
Узнавать
древнегреческий
храм Парфенон,
вид
древнегреческого
Акрополя.;
Устный
опрос;
https://resh.edu.ru/
6.5. Памятники
национальным 1
героям. Памятник К. Минину и
Д. Пожарскому скульптора И. П.
Мартоса
в
Москве.
Мемориальные
ансамбли:
Могила Неизвестного Солдата в
1
Узнавать о
правилах
поведения при
посещении
мемориальных
памятников;
Практическая
работа;
https://resh.edu.ru/
Москве;
памятник-ансамбль
героям Сталинградской битвы
«Мамаев курган» (и другие по
выбору учителя).
Итого по модулю 6
5
7.1. Изображение и освоение в 1
Paint
программе
правил
линейной
и
воздушной
перспективы:
изображение
линии горизонта и точки схода,
перспективных
сокращений,
цветовых
и
тональных
изменений.
1
Осваивать правила
линейной и
воздушной
перспективы с
помощью
графических
изображений и их
варьирования в
компьютерной
программе Paint.;
Практическая
работа;
https://resh.edu.ru/
7.2. Моделирование в графическом 1
редакторе
с
помощью
инструментов геометрических
фигур
конструкции
традиционного крестьянского
деревянного дома (избы) и
различных
вариантов
его
устройства.
Моделирование
конструкции
разных
видов
традиционных жилищ разных
народов (юрта, каркасный дом и
др., в том числе с учётом
1
Осваивать знания о Практическая
конструкции
работа;
крестьянской
деревянной избы и
её разных видах,
моделируя
строение избы в
графическом
редакторе с
помощью
инструментов
https://resh.edu.ru/
геометрических
фигур.;
местных традиций).
7.3. Моделирование в графическом 1
редакторе
с
помощью
инструментов геометрических
фигур конструкций храмовых
зданий
разных
культур:
каменный православный собор,
готический
или
романский
собор, пагода, мечеть.
1
Осваивать
моделирование с
помощью
инструментов
графического
редактора,
копирования и
трансформации
геометрических
фигур строения
храмовых зданий
разных культур.;
Практическая
работа;
https://resh.edu.ru/
7.4. Построение
в
графическом 1
редакторе
с
помощью
геометрических фигур или на
линейной основе пропорций
фигуры человека, изображение
различных
фаз
движения.
Создание
анимации
схематического
движения
человека (при соответствующих
технических условиях).
1
Осваивать
строение фигуры
человека и её
пропорции с
помощью
инструментов
графического
редактора (фигура
человека строится
из геометрических
фигур или с
Практическая
работа;
https://resh.edu.ru/
помощью только
линий,
исследуются
пропорции частей
и способы
движения фигуры
человека при
ходьбе и беге).;
7.5. Анимация простого движения 1
нарисованной
фигурки:
загрузить две фазы движения
фигурки
в
виртуальный
редактор
GIF-анимации
и
сохранить
простое
повторяющееся движение своего
рисунка.
1
Осваивать
Практическая
анимацию простого работа;
повторяющегося
движения (в
виртуальном
редакторе GIFанимации).;
https://resh.edu.ru/
7.6. Создание
компьютерной 1
презентации
в
программе
PowerPoint
на
тему
архитектуры, декоративного и
изобразительного
искусства
выбранной
эпохи
или
национальной культуры.
1
Осваивать и
Практическая
создавать
работа;
компьютерные
презентации в
программе
PowerPoint по
темам изучаемого
материала, собирая
в поисковых
системах нужный
https://resh.edu.ru/
материал или
используя
собственные
фотографии и
фотографии своих
рисунков, делая
шрифтовые
надписи наиболее
важных
определений,
названий,
положений,
которые надо
запомнить.;
7.7. Виртуальные
тематические 1
путешествия
по
художественным музеям мир.
Итого по модулю 7
Собрать свою
коллекцию
презентаций по
изучаемым темам;
1
7
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО 34
ПРОГРАММЕ
1
33
Контрольная
работа;
https://resh.edu.ru/
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
п/п
Количество часов
всего контрольные практические
работы
работы
Виды,
формы
контроля
1.
Освоение правил
линейной и воздушной
перспективы:
уменьшение размера
изображения по мере
удаления от первого
плана, смягчение
цветового и тонального
контрастов
1
1
Практическая
работа
2.
Рисунок фигуры
человека: основные
пропорции и
взаимоотношение
частей фигуры,
передача движения
фигуры в плоскости
листа: бег, ходьба,
сидящая и стоящая
фигура
1
1
Практическая
работа
3.
Графическое
изображение героев
былин, древних легенд,
сказок и сказаний
разных народов
1
1
Практическая
работа
4.
Изображение города —
тематическая
графическая
композиция;
использование
карандаша, мелков,
фломастеров
(смешанная техника)
1
1
Практическая
работа
5.
1
Красота природы
разных климатических
зон, создание
пейзажных композиций
1
Практическая
работа
(горный, степной,
среднерусский
ландшафт)
6.
1
Изображение красоты
человека в традициях
русской культуры.
Изображение
национального образа
человека и его одежды в
разных культурах
1
Практическая
работа
7.
1
Портретные
изображения человека
по представлению и
наблюдению с разным
содержанием: женский
или мужской портрет,
двойной портрет матери
и ребёнка, портрет
пожилого человека,
детский портрет или
автопортрет, портрет
персонажа по
представлению (из
выбранной культурной
эпохи)
1
Практическая
работа
8.
Тематические
многофигурные
композиции:
коллективно созданные
панно-аппликации из
индивидуальных
рисунков и вырезанных
персонажей на темы
праздников народов
мира или в качестве
иллюстраций к сказкам
и легендам
1
1
Практическая
работа
9.
Знакомство со
скульптурными
памятниками героям и
мемориальными
комплексами
1
1
Практическая
работа
10. Создание эскиза
памятника народному
герою. Работа с
пластилином или
глиной.
1
1
Практическая
работа
11. Орнаменты разных
1
народов.
Подчинённость
орнамента форме и
назначению предмета, в
художественной
обработке которого он
применяется.
Особенности символов
и изобразительных
мотивов в орнаментах
разных народов.
Орнаменты в
архитектуре, на тканях,
одежде, предметах быта
и др
1
Практическая
работа
12. Мотивы и назначение
русских народных
орнаментов.
Деревянная резьба и
роспись, украшение
наличников и других
элементов избы,
вышивка, декор
головных уборов и др.
1
1
Практическая
работа
13. Орнаментальное
украшение каменной
архитектуры в
памятниках русской
культуры, каменная
резьба, роспись стен,
изразцы.
1
1
Практическая
работа
14. Народный костюм.
1
Русский народный
праздничный костюм,
символы и обереги в его
декоре. Головные
уборы. Особенности
1
Практическая
работа
мужской одежды
разных сословий, связь
украшения костюма
мужчины с родом его
занятий
15. Женский и мужской
костюмы в традициях
разных народов.
Своеобразие одежды
разных эпох и культур
1
1
Практическая
работа
16. Конструкция
традиционных
народных жилищ, их
связь с окружающей
природой: дома из
дерева, глины, камня;
юрта и её устройство
(каркасный дом);
изображение
традиционных жилищ
1
1
Практическая
работа
17. Деревянная изба, её
1
конструкция и декор.
Моделирование избы из
бумаги или
изображение на
плоскости в технике
аппликации её фасада и
традиционного декора.
Понимание тесной
связи красоты и пользы,
функционального и
декоративного в
архитектуре
традиционного жилого
деревянного дома.
Разные виды изб и
надворных построек
1
Практическая
работа
18. Конструкция и
1
изображение здания
каменного собора: свод,
нефы, закомары, глава,
купол. Роль собора в
организации жизни
1
Практическая
работа
древнего города, собор
как архитектурная
доминанта
19. Традиции
архитектурной
конструкции храмовых
построек разных
народов. Изображение
типичной конструкции
зданий:
древнегреческий храм,
готический или
романский собор,
мечеть, пагода
1
1
Практическая
работа
20. Освоение образа и
1
структуры
архитектурного
пространства
древнерусского города.
Крепостные стены и
башни, торг, посад,
главный собор. Красота
и мудрость в
организации города,
жизнь в городе.
Понимание значения
для современных людей
сохранения культурного
наследия
1
Практическая
работа
21. Произведения В. М.
Васнецова, Б. М.
Кустодиева, А. М.
Васнецова, В. И.
Сурикова, К. А.
Коровина, А. Г.
Венецианова, А. П.
Рябушкина, И. Я.
Билибина на темы
истории и традиций
русской отечественной
культуры
1
1
Практическая
работа
22. Примеры произведений 1
великих европейских
1
Практическая
работа
художников: Леонардо
да инчи, Рафаэля,
Рембрандта, Пикассо (и
других по выбору
учителя)
23. Памятники
1
древнерусского
каменного зодчества:
Московский Кремль,
Новгородский детинец,
Псковский кром,
Казанский кремль (и
другие с учётом
местных архитектурных
комплексов, в том числе
монастырских).
Памятники русского
деревянного зодчества.
Архитектурный
комплекс на острове
Кижи
1
Практическая
работа
24. «Восприятие
1
произведений
искусства».
Художественная
культура разных эпох и
народов. Представления
об архитектурных,
декоративных и
изобразительных
произведениях в
культуре Древней
Греции, других культур
Древнего мира
1
Практическая
работа
25. Архитектурные
памятники Западной
Европы Средних веков
и эпохи Возрождения
1
1
Практическая
работа
26. Произведения предметн 1
о-пространственной
культуры,
составляющие истоки,
основания
1
Практическая
работа
национальных культур
в современном мире.
27. Памятники
1
национальным героям.
Памятник К. Минину и
Д. Пожарскому
скульптора И. П.
Мартоса в Москве.
Мемориальные
ансамбли: Могила
Неизвестного Солдата в
Москве; памятникансамбль героям
Сталинградской битвы
«Мамаев курган» (и
другие по выбору
учителя)
1
Практическая
работа
1
Изображение и
освоение в программе
Paint правил линейной
и воздушной
перспективы:
изображение линии
горизонта и точки
схода, перспективных
сокращений, цветовых
и тональных изменений
1
Практическая
работа
1
Практическая
работа
28.
29. Моделирование в
графическом редакторе
с помощью
инструментов
геометрических фигур
конструкции
традиционного
крестьянского
деревянного дома
(избы) и различных
вариантов его
устройства.
Моделирование
конструкции разных
видов традиционных
жилищ разны народов
(юрта, каркасный дом и
1
др., в том числе с
учётом местных
традиций).
30. Моделирование в
графическом редакторе
с помощью
инструментов
геометрических фигур
конструкций храмовых
зданий разных культур:
каменный
православный собор,
готический или
романский собор,
пагода, мечеть
1
1
Практическая
работа
31. Построение в
1
графическом редакторе
с помощью
геометрических фигур
или на линейной основе
пропорций фигуры
человека, изображение
различных фаз
движения. Создание
анимации
схематического
движения человека (при
соответствующих
технических условиях)
1
Практическая
работа
32. Анимация простого
1
движения нарисованной
фигурки: загрузить две
фазы движения
фигурки в виртуальный
редактор GIF-анимации
и сохранить простое
повторяющееся
движение своего
рисунка
1
Практическая
работа
33. Создание
компьютерной
презентации в
программе PowerPoint
1
Практическая
работа
1
на тему архитектуры,
декоративного и
изобразительного
искусства выбранной
эпохи или
национальной
культуры.
34. Виртуальные
тематические
путешествия по
художественным
музеям мира
1
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
1
Контрольная
работа;
33
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Изобразительное искусство. 4 класс/Неменская Л.А.; под редакцией
Неменского Б.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Неменский
Б.М.
Уроки
изобразительного
искусства.
Поурочные
разработки.1-4 классы
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Краски
(гуашь
и
акварель),
карандаши,
альбом,
пластилин
или
пластическая масса, глина, палитра, кисти и стаканчик-непроливайка
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Интерактивная доска, ученические ноутбуки, комплекты репродукций
